На ключевом этапе 1 мы предлагаем и поддерживаем наших детей в проведении ряда географических исследований в рамках программы обучения «Подключенная география», которая позволяет им использовать и применять базовую и соответствующую предметную лексику, предметные инструменты (включая карты, аэрофотоснимки и графические данные, а также полевые работы). навыки) распознавать, идентифицировать, описывать, наблюдать, рассуждать и начинать объяснять простыми словами взаимодействие людей с окружающей их средой.

 

На ключевом этапе 2 (3-й и 4-й классы) географии обучение и преподавание строятся на знаниях и понимании, навыках и установках, полученных на ключевом этапе 1, и учащиеся добиваются прогресса благодаря предоставленным им возможностям для получения объяснений (что означает, что их понимание основан на четком использовании доказательств, например, из данных, которые они собрали и представили в виде графика), и сделать выводы о темах, местах и проблемах, которые они изучили в рамках программы обучения Connected Geography. Еще один важный аспект географии на ключевом этапе 2 (3-й и 4-й классы) заключается в том, что наши ученики начинают видеть мир с точки зрения различных заинтересованных сторон, то есть людей и вещей, которые интересуются или связаны с проблемой или местом. . С этой целью на ключевом этапе 2 (3-й и 4-й классы) мы поощряем и поддерживаем наших детей в проведении географических исследований с помощью Connected Geography, которые позволяют им использовать и применять соответствующую и все более специализированную предметную лексику, предметные инструменты (такие как спутниковые снимки и ГИС). и навыки полевой работы, чтобы распознавать, идентифицировать, описывать, наблюдать, рассуждать, объяснять и делать основные выводы о взаимодействии людей с окружающей их средой.

 

На ключевом этапе 2 (5-й и 6-й классы) «Подключенная география» фокусируется на темах и важных вопросах, которые расширяют предметные навыки детей, чтобы они могли выносить суждения о вещах, которые они узнают, как со своей личной точки зрения, так и через сочувствие к позиции других. . Кроме того, детям предоставляется возможность оценить, что они узнали и как они это узнали, и придумать свои собственные вопросы для исследования. Более высокие результаты по географии также связаны с тем, что дети могут применять то, что они узнали в одном контексте, к другому и понимать концепции, а также более отдельные области знаний, которые они изучили и поняли, например, осознание того факта, что морской пляж является лишь одним из примеров. того, как земля встречается с морем, и это «побережье» (концепция или обобщенный набор информации) относится к любому месту, где земля встречается с морем, которое может быть пляжем, но также может быть утесом, портом, эстуарием, илистой равниной или болото. Для достижения этого на ключевом этапе 2 (5-й и 6-й классы) мы призываем и поддерживаем наших учеников в проведении исследований по подключенной географии, которые позволяют им использовать и применять специализированную предметную лексику, предметные инструменты (такие как ГИС) и навыки работы в полевых условиях для распознавания, идентификации, описывать, наблюдать, рассуждать, объяснять, делать выводы и делать суждения, оценивать, применять и выдвигать гипотезы о взаимодействии людей с окружающей их средой. Вы можете найти нашу подробную последовательность учебных программ ниже: